QTAL https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html 「教育課程論Ⅱ」 連続講義「今、求められる学習評価の考え方と進め方」（全4回） 「教育課程論Ⅰ」 「英語で自分の生活を語ろう」 風力最強のハンディファンをつくろう！――小学校理科・パフォーマンス課題の実践例 都道府県のおおよその面積を求めよう！――小学校算数・パフォーマンス課題の実践例 消火設備の説明をしよう！――小学校理科・パフォーマンス課題の実践例 ポスターにまとめて発表しよう――小学校国語・パフォーマンス課題の実践例 個別化・個性化教育の考え方と進め方――「逆向き設計」論の考え方を参照にして 性暴力等を予防する教育プログラム ー「『生きる』教育」に焦点を合わせてー　（文部科学省「新たな教師の学び」に対応したオンライン研修コンテンツ開発事業） 「風力最強のハンディファンを作ろう！」 場合の数と確率 「産業はどのように情報（データ）を活用しているのだろう」 「『生きる』教育」単元リアルデートDVの補足研修動画 第５回「『生きる』教育」連続研究会/「安心・安全」の学校づくり②/Trauma Informed Education 子どもたちと保健室のかかわり 第５回「『生きる』教育」連続研究会/「安心・安全」の学校づくり①/校長の立場から 第３回「『生きる』教育」連続研究会/ライフストーリーワークの視点を活かした治療的教育 第２回「『生きる』教育」連続研究会/「『生きる』教育」の必要性 第１回「『生きる』教育」連続研究会/「『生きる』教育」とは何か 「日本への修学旅行のプランを提案しよう!」 「ブレインライティング読書会をしよう」 情報の力で八万食堂を立て直そう――小学校社会・パフォーマンス課題の実践例 パフォーマンス評価とは何か 「国際シンポジウムで提案しよう！」 「自分の生き方について考えよう」 ルーブリックとは何か 「生きる」教育: リアルデートDV 「自分の考えを発表しよう」 「消火設備の説明をしよう！」（2/2） 「消火設備の説明をしよう！」（1/2） 「逆向き設計」論とは何か 「明治時代を振り返る社説を書こう！」 QTALとは 「コメントをしてみよう」 The Best Education to Everyone, Everywhere 免疫 法や規範の意義及び役割 国民国家と帝国主義 古典に登場する人物の描かれ方を分析しよう 「ごんの小窓を作ろう～６つの窓から広がる物語の世界～」 「『生命の神秘物語』作り」 「民主的な国家を提案しよう！」 「経済政策を提言しよう！」 食生活をつくる 「オリジナルカレンダーを作ろう～小５の自分に贈る１２編の詩～」 「Ｍ町のすてき見つけ隊！～ときめきポスターでハートをキャッチ編～」 情報通信ネットワークとデータの活用 「むかしばなしかわらばんをつくろう」 「世界の現状に目を向けよう」 QTAL会員一覧